Waldorf je svoboda vyvážená odpovědností, říká vedení waldorfské školy
Centrum podpory vzdělávání spolupracuje na Kutnohorsku s 61 školami. Jednou z nich je i waldorfská základní škola v Ratajích nad Sázavou. Co je v ní stejné jako v běžných vzdělávacích institucích, a čím se liší? A proč tu děti nemají absolutní svobodu? Lucie Romer o tom mluvila s ředitelkou Kristýnou Pazderkovou a třídní učitelkou Adélou Richterovou. Jak vypadá den ve vaší škole? Kristýna Pazderková (KP): Tak jako jinde u nás chodí děti do školy od pondělí do pátku, týden má svůj rytmus,
Waldorf je svoboda vyvážená odpovědností, říká vedení waldorfské školy
Centrum podpory vzdělávání spolupracuje na Kutnohorsku s 61 školami. Jednou z nich je i waldorfská základní škola v Ratajích nad Sázavou. Co je v ní stejné jako v běžných vzdělávacích institucích, a čím se liší? A proč tu děti nemají absolutní svobodu? Lucie Romer o tom mluvila s ředitelkou Kristýnou Pazderkovou a třídní učitelkou Adélou Richterovou. Jak vypadá den ve vaší škole? Kristýna Pazderková (KP): Tak jako jinde u nás chodí děti do školy od pondělí do pátku, týden má svůj rytmus,
Vzdělávání není fastfood. Reportáž z první waldorfské školy na Kutnohorsku
Busta J. A. Komenského pod nápisem „Bohu, vlasti, mládeži“ na klasicistní budově mezi kopci je lety zčernalá. Vysoká špaletová okna vpouští do prvního patra měkké zimní světlo, které dopadá na dřevěnou podlahu, na piano i na dřevěnou tabuli. Poté co škola v Ratajích nad Sázavou před dvaceti lety zavřela, se tu na tabule dlouho nepsalo. Před čtyřmi je oprášila skupina odhodlaných pedagogů a založili zde waldorfskou školu. První na Kutnohorsku. Je středa a dnešní
Chystané “všeobecné lyceum” je odbornější než odborné školy. Možná si spletli fascikl, diví se ředitel
Když ministerstvo přišlo s tím, že chce vypustit do světa lyceum, které bude mít vyšší podíl všeobecné vzdělávací složky, líbilo se mi to, otevíralo to možnosti pro školu 21.století,“ říká ředitel pražského lycea Ivan Smolka. Nad tím, co se ze záměru stalo v procesu přípravy, teď ale jen kroutí hlavou. Než přejdeme k novinkám, pojďme si připomenout, jak to je teď. Kdy a s jakým odůvodněním se v českém vzdělávacím systému objevila lycea? V polovině 90.let,
Když dětem nejde matematika, možná nerozvinuly smysl pro rovnováhu, říká waldorfský učitel
Dušan Pleštil učí na waldorfském lyceu v Semilech biologii a také se angažuje ve vzdělávání waldorfských učitelů. V rozhovoru mimo jiné vysvětluje význam pohybu a umění pro vzdělávání a uvádí své důvody, proč v hodinách biologie spolu s žáky kreslí tvary orgánů, místo aby je jednoduše promítl na zeď. Zaznamenala jsem, že waldorfští učitelé spolu často mluví o dětech a jejich vývoji, o tom, jaké schopnosti v nich právě uzrávají. Je to tak?Waldorfská pedagogika opravdu pečlivě reflektuje vývoj a zrání dítěte a tomu
Goethův Faust je pro sedmnáctileté vhodné dílo, rezonuje s nimi, říká učitel češtiny na lyceu
Třeťáci Waldorfského lycea Praha mají v rozvrhu něco vcelku unikátního. Po dobu čtyř týdnů vždy dvě hodiny denně rozebírají vrcholné dílo J. W. Goetha Faust. “Když se to udělá dobře – což není snadné a ne vždy se to podaří – tak to se studenty silně rezonuje. Je v tu chvíli patrné, že se tématy jako je zlo, vina, touha, odpuštění či celkový morální kompas člověka chtějí a vlastně i potřebují zabývat, že to je důležité pro
Egyptského boha mohou namalovat v pop artovém stylu, musí to ale dávat smysl, říká učitel výtvarné výchovy
„Pro silnou třídu může být velmi vhodné ponořit se do díla trojice titánů Leonarda, Michelangela a Raffaela. Jiné třídě ale může lépe sednout holandská malba, detailní a uměřená,“ říká učitel dějin umění a výtvarné výchovy na Waldorfském lyceu Praha Filip Gundlach. „Čím déle učím, tím větší svobodu jsem ochotný žákům dát,“ reflektuje. Kdy jste se potkal s waldorfským vzděláváním? Poprvé asi už někdy v osmnácti; četl jsem antroposofické knížky, v rámci svého zájmu o různé duchovní směry.
Prošli jsme stejnými zážitky, mluví lyceánka o procesu, který dělá ze spolužáků přátele
Kdo má možnost pozorovat třídu Waldorfského lycea Praha v přirozeném projevu, je překvapený – až zaskočený – tím, jak přátelsky a nenuceně se k sobě spolužáci chovají. A tak nějak všichni ke všem. „Někdy si děláme legraci, že jsme taková sekta, ne v nějakém náboženském smyslu, spíš že máme humor, který chápeme jen my,“ říká Johana Svobodová ze čtvrtého ročníku. Dobré vztahy přičítá i tomu, že ve škole nemohou používat telefony. „V prváku nás to dost iritovalo, ale
Jdeme s kůži na trh, říká učitel na lyceu. Zájemce o studium berou do vyučování
Den otevřených dveří je nejčastější způsob, jak se střední školy prezentují dětem na konci povinné školní docházky, které se rozhodují, kde pokračovat se vzděláváním – a jejich rodičům. Na programu je prohlídka učeben, rozhovory s vedením, učiteli i vybranými žáky. Kde vás ale pustí přímo do výuky? Waldorfské lyceum Praha to dělá odjakživa. ”Je rozdíl, když vám někdo školu popisuje, a když vidíte učitele přímo v akci,” říká Zdeněk Slejška, který den otevřených dveří na
Koktání jako téma ročníkové práce. Spolužáky to zaujalo a pro mě to bylo užitečné, říká lyceán
Ročníková práce je hlavní událostí ve třetím roce waldorfského lycea a může se týkat prakticky čehokoli. Má teoretickou, praktickou a uměleckou část a žáci zpracovávají nejčastěji téma, ke kterému mají nějaký vztah, což může být šití historického kostýmu, vytvoření videohry, překladu či knihy poezie. Ale i něco ještě osobnějšího. Václav Podrazil si zvolil koktavost. Jak to téma vykrystalizovalo? Asi nepřekvapivě mě koktavost dost zajímá, když sám koktám. Měl jsem i jiné nápady, co zpracovat, ale právě
Nesnažit se je naučit vše, co vím – to je zlaté pravidlo, říká učitelka češtiny na lyceu
„Už když jsem sem nastupovala, byla jsem tu nejstarší, a to mi bylo sedmačtyřicet,“ říká s úsměvem Jitka Ferencová, která učí český jazyk na Waldorfském lyceu Praha. Jak vede své hodiny češtiny a co jí dalo třídnictví, které dělá neobvyklým způsobem – v tandemu s kolegou Petrem Jiroutem? „Jako třídní jsem dostala cenné podněty k osobnostnímu růstu a zapracovala na sobě. A ve dvou je to naprosto skvělá věc, má to velké benefity pro nás učitele i pro žáky,“